以盛世为纸，音乐为笔，书写歌者的爱国深情。

 

　　唱一首歌曲，多一度热爱。

 

　　艺术源于生活，高于生活，源于自然，也高于自然。

 

　　音乐的核心素养分为：审美感知、艺术表现、文化理解素养。核心素养这一观点的提出为音乐教育的发展指明方向。音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。社会缺少感性文明，发展将会失衡。与西方对比，我们的明显差异，不是智力的水平，不是工作的经验，也不是勤奋的程度，更不是道德的水平，而是艺术修养、审美素质。时至今日，随着时代的不断发展，音乐的传播渠道越来越多，我们能够通过不同的途径，接触和聆听。这也在无形中，给我们的生活和学习带来影响。但是人们更加重视的是技能，艺术修养的培养一直是被忽视的薄弱环节，甚至是一个被冷落的领域。近几年来，我们的艺术教育发生巨大变化。自2020年提出探索将艺术纳入中考，力争在2022年实现覆盖以来，到“双减”政策的出台，艺术教育已然成为新的热点，种种迹象表明，艺术教育已经逐渐深入到我们生活当中。随着人们生活水平的不断提高，物质生活已经非常宝贵，精神生活需要提高，让孩子们学习他们真正想学的吧。

 

　　1.教育部的公布：根据下发文件，对学生的综合素质评价做出5项基本规定，包括学业水平、身心健康、艺术素养、思想品德、社会实践。艺术对于个人的成长也确实帮助很大，让人身心愉悦，对于青少年来说，各方面都有益处，无论是数学，阅读，认知能力，独立思维能力等等帮助很大。

 

　　2.艺术教育与升学：前不久在央视发布的一项调查中显示，全国各地的部分大中小学，已将艺术课纳入必修课。伴随着艺术教育的地位逐渐提高，音乐课从原来的被占课、变成与升学直接挂钩的学科，自然也受到了大家的重视。数据显示，在义务教育阶段，音乐、美术课占总课时的9%，93.2%的高中教育，开设六个学分的艺术必修课，80.7%的中等职业学校已将艺术纳入公共基础必修课，并保证72学时，87.6%的高校面向全体学生开设公共艺术课程。这些数据都说明，艺术已有着举足轻重的地位，过去“学艺术不能当饭吃”，未来“不学艺术没饭吃”。除了以上数据外，还有大家每年关心的高水平艺术团招生，也能证明艺术早已与升学挂钩。包括985、211，每年也会以降分形式录取艺考生。示例清华大学，2021年高水平艺术团的招生人数达到了48人，此外还有北京大学、复旦大学等等，旨在促进艺术教育，繁荣校园文化。

 

　　3.未来学生都会掌握1-2项艺术特长：在2021年5月教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰也表示，要让学生学会1-2项艺术特长，来丰富学生们的生活。王登峰认为，拥有艺术特长的孩子，他们将来不一定要成为艺术家，但是他们能够具备较高的艺术、审美素质和人文情怀，这也正符合国家发展中培养高素质人才的需要。随着双减政策的逐步实施，孩子们有更多的时间接受着艺术教育，做想做的事，培养自己的兴趣。而在这个过程中，孩子们也能够做到劳逸结合，对于自己的学习也有帮助。

 

　　4.艺术已经成为学生的必修课：种种数据都向我们表明，艺术课程早就已经是学生们的必修课。周海宏曾经说过，音乐教育是一个人应该接受的教育。新任教育部部长怀进鹏曾说过，科学与艺术，满足着我们不懈的理性追求，和真实的情感渴望，两者互相促进、交相辉映。艺术与科学，是相辅相成、两者相互影响、共同进步。理性智慧的代表领域，是科学，感性智慧的典型领域是艺术。二者犹如车之两轮，鸟之两翼。艺术教育，其实早就不是必修课，更是每个人一生中的必修课。

 

　　5.音乐艺术素养检测的意义：从老师的角度，可以发现学生的优点和不足，并针对学生的不足，有序开展音乐基本素养课题研究，与教学计划制定，着重落实音乐基本素养贯穿音乐课堂教学的重要目标。从学生角度，可以知道自己的音乐素养包括声乐知识，对提高音乐素养的水平有很大的帮助，也能提升学习的兴趣。

 

　　6.通过调查发现：艺术教师、学生家长大部分赞同在中小学音乐中培养艺术素养，大多数艺术教师工作态度是积极、端正的，认同率较高。但是，大部分学校的音乐、艺术学科制度基本健全，但是还需进一步加强和完善。另外，经费不足，对音乐艺术教师培训和设施的投入不同，缺乏足够的经济保障和支撑。部分学校对小学音乐、艺术的教育持积极态度，但是部分学校在重视程度上仍有不足不处。大多数中小学及社会音乐艺术教师对艺术学科教育教学工作充满热情，都有着美好的职业愿望和职业期待，并且一致认同的是，在音乐中培养学生的人文素养，不可放弃，不可忽视。但是部分艺术教师自身素质存在不足，难以应付素质教育的需求。目前艺术教育培训培训方式比较单一，需在培训方式上更加多样化、更加符合参培教师的兴趣和有利于参培教师主动学习、主动发展，这样才能更有效的提高学生的全面素质和艺术素养。